2022年4月9日，由广东省高等学校公共计算机课程教学指导委员会主办、广东省高等学校教学考试管理中心协办的“聚焦一流课程，推动教学创新”高校公共计算机课程教学改革与实践经验交流会暨教指委学术年会，以线上会议形式成功举行。

此次年会着力推动公共计算机教育教学改革的实践创新，为计算机公共基础课程改革阐明了新的方向。高校公共计算机教育面临着新环境、新机遇与新挑战，积极探索未来新形态，推动教学内容和教学模式创新，推进一流课程建设与教学质量提升，是计算机课程改革面临的重要命题。

面对当前困境，考试管理中心以“打造智慧学习生态，智创理实一体化教学”为主题，围绕高校计算机公共基础课程改革提出了可行的解决方案和实施路径。

一、 高校计算机公共基础课程改革的必要性

1、 教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会在“大学计算机基础课程教学基本要求”中明确指出，要开展线上线下混合教学和基于数据的准确分析与科学评价。

2、 “高等职业教育专科信息技术课程标准（2021年版）”明确指出：信息技术课程是各专业学生必修公共基础课程，要围绕信息技术学科核心素养培养需求，通过理实一体化教学，提升学生应用信息解决问题的综合能力。

3、 以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源等，推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系。

4、     教学平台种类多，理论学习与实操实训平台分离，一科目一平台，打破壁垒兼容理论与实训教学难以实现。

二、解决思路

以平台系统为基础、以优质课程资源为载体。支持教师借助平台和资源，创新教学模式与评价机制，开展线上线下混合教学，推动实现一流课堂、一流课程、一流教学。

三、解决路径

植入Office智能测评工具，打造智慧学习生态系统，实现理实一体化教学

在学校已有网络教学平台植入考试管理中心提供的Office智能测评实训插件，并由教师自定义配套课程学习资源、实训试题资源，满足平台的理论与实践教学一体化，实现教学闭环。

• 对学校而言，助推课程教学改革，创新教学模式和考评机制；
• 对教师而言，释放课时少教学内容多的压力，突出耗时耗力批改操作练习和试题的重围；实时查看学生学习数据，进行针对性指导教学。
• 对学生而言，满足在线实训测评，及时接收实训反馈、查看实训成绩。

四、典型案例——广东开放大学《计算机应用基础》课程改革项目

1、教学特点

2、教改方案——课程云实训

学校着眼教学困境、把握创新机遇、聚焦智能测评、破解教学难题，在原有Moodle学习平台植入Office智能测评工具，满足数万名学生在线学习与练习。

3、改革效果

（1）2021-2022年第一学期近6万学生完成线上学习与在线测评，反馈良好；

✅本学期超10万学生正在进行线上学习与练习。

（2）创新教学评价机制：由客观题考试为主转变为实训操作考核为主，由期末总结性评价转为形成性评价与总结性评价相结合的方式；

（3）实现测评分数在测评系统、学习平台、教务系统互联互通。

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